В российском образовании готовится серьезное изменение — Министерство просвещения хочет законодательно закрепить введение оценок за поведение, заявил в ходе заседания рабочей группы Совета при президенте РФ по развитию гражданского общества и правам человека министр просвещения Сергей Кравцов.
По его словам, Министерство просвещения поддерживает введение оценки за поведение, поэтому нужно подготовить соответствующий законопроект. Это решение стало ответом на предложение Совета по правам человека, выдвинутое в марте. Подобная мера должна помочь педагогам эффективнее бороться с хулиганством, буллингом и проявлениями хамства в школьной среде.
Инициатива получила поддержку на самом высоком уровне — президент России Владимир Путин поручил правительству организовать широкое обсуждение этого вопроса с привлечением педагогического и родительского сообществ.
При этом глава государства отметил, что если оценка за поведение будет возвращена в школьную практику, то она должна быть равноценной другим оценкам и реально влиять на образовательный процесс.
Результаты общественного обсуждения должны быть представлены до 1 июля 2025 года, а это свидетельствует о серьезности намерений властей изменить текущую систему оценивания в школах.
Среди экспертов и родителей мнения по этому поводу разделились. Многие педагоги поддерживают инициативу, считая, что это даст им дополнительный инструмент воздействия на дисциплину в классе. Официальная оценка за поведение станет понятным мерилом, которое поможет формировать у школьников ответственность за свои поступки. Особенно актуальной эта мера выглядит на фоне участившихся случаев буллинга, а также конфликтов между учениками и учителями.
Однако есть учителя, которые выражают серьезные опасения. Главный вопрос — как объективно оценивать поведение? Болтовня на уроке и драка — это принципиально разные нарушения, но формально обе ситуации могут трактоваться как «плохое поведение». Нужна предельно четкая и прозрачная система критериев, иначе мы получим новый инструмент необъективности.
Родительское сообщество также расколото в своих оценках. Одни боятся, что оценка за поведение может превратиться в инструмент давления на неугодных учеников. Другие говорят, что эта мера уже давно назревала. Дети должны понимать, что их поведение так же важно, как и успеваемость. Возможно, это поможет снизить уровень хамства и неуважения к учителям.
При этом есть мнение, что оценка за поведение — это возврат к советской карательной педагогике. Вместо того чтобы разбираться в причинах плохого поведения, учителя могут просто ставить двойки, а это лишь усугубит конфликты.
Особую озабоченность у экспертов вызывает вопрос о том, как новая система оценок будет влиять на итоговую успеваемость учащихся. Будет ли «двойка» за поведение оказывать влияние на перевод в следующий класс или получение аттестата? Как это соотносится с действующим законодательством об образовании? Эти вопросы пока остаются без ответов, что добавляет тревожности в дискуссию.
Психологи предупреждают о возможных негативных последствиях введения такой системы оценивания. По их словам, оценка за поведение может стать стигмой для ребенка. Особенно тревожно, если эта оценка будет публичной. Мы рискуем получить эффект «заклейменного хулигана», когда ребенок, которому поставили несколько плохих оценок за поведение, начнет соответствовать этому образу, что только ухудшит ситуацию.
При этом нельзя не отметить, что вопрос дисциплины в школах действительно стоит остро. Многие учителя сталкиваются с проблемой плохого поведения учащихся, не говоря уже о том, что педагоги регулярно подвергаются вербальной агрессии со стороны школьников. В этом контексте поиск действенных механизмов улучшения ситуации выглядит вполне оправданным.
Системы оценки поведения существуют во многих странах, но их формы сильно различаются. В некоторых европейских школах вместо традиционных оценок используют систему «баллов поведения», которые влияют на различные школьные привилегии. В азиатских странах часто практикуется комплексная оценка, включающая как успеваемость, так и поведение. Российским законодателям предстоит изучить этот опыт и выработать модель, которая будет эффективной, но не станет инструментом подавления индивидуальности учащихся.
Важным аспектом предстоящих изменений будет разработка четких и прозрачных критериев оценивания поведения. Как отметил в своем выступлении президент Путин, оценка должна быть равноценной и действительно влиять на образовательный процесс. Это предполагает создание детальной шкалы, где будут четко прописаны, какие проступки к каким последствиям приводят. Без такой системы нововведение рискует превратиться в формальность или, что хуже, в инструмент произвола.
В ближайшие месяцы властям предстоит серьезная работа по обсуждению этого вопроса. От того, насколько взвешенным и продуманным будет окончательное решение, зависит, станет ли оценка за поведение действенным инструментом улучшения школьного климата или очередной проформой, вызывающей отторжение у всех участников образовательного процесса. Пока что ясно одно — проблема дисциплины в школах требует решения, но важно найти баланс между порядком и сохранением комфортной образовательной среды.
Фото: freepik.com
ГОР