В последние годы российская система образования столкнулась с тревожной тенденцией — катастрофической нехваткой педагогов. По данным Минпросвещения, в текущем учебном году в школах страны остаются вакантными почти 19 тысяч учительских позиций, что составляет 1,8% от общего числа штатных единиц. Особенно остро ощущается дефицит преподавателей точных наук — математики, физики, информатики, химии и биологии.
Министр просвещения Сергей Кравцов на заседании Всероссийского штаба по капремонту школ подчеркнул необходимость срочных мер для решения кадровой проблемы, включая целевое обучение будущих педагогов. Однако эти шаги не устраняют глубинных причин кризиса, из-за которого выпускники школ массово избегают педагогических вузов, а дипломированные учителя уходят из профессии в первые годы работы.
Почему молодежь не хочет становиться учителями?
Еще 10 лет назад педагогические вузы были популярным выбором среди абитуриентов, но сегодня ситуация изменилась. Во-первых, престиж профессии учителя в обществе резко упал. Школьные педагоги перестали восприниматься как интеллектуальная элита, а их труд считается непрестижным и низкооплачиваемым.
Во-вторых, заработная плата начинающего учителя в регионах редко превышает 25-30 тысяч рублей, что значительно ниже средних доходов в других сферах. Для сравнения: выпускник технического вуза, устроившийся инженером или IT-специалистом, может рассчитывать на стартовый оклад в 50-70 тысяч рублей.
В-третьих, альтернативные возможности трудоустройства стали гораздо шире. Молодые люди предпочитают получать образование, которое дает большую финансовую стабильность и карьерные перспективы — экономику, юриспруденцию, программирование или маркетинг.
Еще один важный фактор — изменение системы поступления в вузы. Раньше педагогические университеты привлекали абитуриентов относительно невысокими проходными баллами, но после ужесточения требований ЕГЭ и повышения конкурса даже они стали менее доступными для слабо подготовленных выпускников. В результате многие потенциальные будущие учителя выбирают колледжи или вовсе отказываются от высшего образования в пользу работы в сфере услуг, где можно сразу начать зарабатывать.
Почему выпускники педвузов не идут в школы?
Даже те, кто осознанно выбрал педагогическую специальность, далеко не всегда остаются в профессии. Цифры шокируют: 40% выпускников педвузов никогда не приходят работать в школы, а среди тех, кто все-таки устраивается, почти треть увольняется в первые три года. Основная причина — тяжелые условия труда. Учителя сталкиваются с колоссальной нагрузкой: помимо преподавания, они вынуждены заполнять бесконечные отчеты, участвовать в бессмысленных проверках и выполнять административную работу. Вместо того чтобы сосредоточиться на обучении детей, педагоги тратят время на бюрократию, что приводит к эмоциональному выгоранию.
Еще одна проблема — отсутствие поддержки со стороны руководства и родителей. Многие молодые учителя, приходя в школу, сталкиваются с агрессивным отношением со стороны опытных коллег, нежеланием администрации идти навстречу, а также давлением со стороны мам и пап, которые считают, что педагог обязан уделять внимание исключительно их ребенку. В таких условиях даже самые мотивированные специалисты быстро теряют энтузиазм.
Финансовый аспект также играет ключевую роль. Несмотря на регулярные заявления властей о повышении зарплат учителей, реальные доходы многих педагогов остаются низкими, особенно в сельских школах. Официальная статистика говорит о средней зарплате в 45-50 тысяч рублей, но на практике молодые специалисты в регионах получают 20-25 тысяч, а доплаты за классное руководство и проверку тетрадей не компенсируют переработки.
Что делается для решения проблемы?
Минпросвещения пытается исправить ситуацию через целевое обучение — в этом году на такие места в педвузах выделено более 8 тысяч бюджетных мест. Выпускники, поступившие по целевому направлению, получают гарантированное трудоустройство, но и здесь есть подводные камни. Многие после окончания вуза пытаются избежать распределения, так как не хотят ехать в отдаленные районы или работать в слабых школах.
Еще одна мера — программа «Земский учитель», которая предусматривает выплату миллиона рублей педагогам, переезжающим в сельскую местность. Однако даже такие серьезные финансовые стимулы не всегда работают: нехватка инфраструктуры, низкое качество жизни и отсутствие перспектив для семьи отпугивают потенциальных участников программы.
Что будет дальше?
Если тенденция сохранится, то через 5-10 лет дефицит учителей может стать катастрофическим. Уже сейчас некоторые школы вынуждены объединять классы или привлекать к преподаванию людей без педагогического образования. Выходом могло бы стать кардинальное повышение статуса профессии, реальное увеличение зарплат и сокращение бюрократической нагрузки. Без этих изменений даже самые амбициозные программы по привлечению кадров останутся полумерами.
Фото: freepik.com
ГОР