Страны, с которыми работает Россия, занимают обширную территорию от Латинской Америки до Азии. Несмотря на имеющиеся стереотипы о сокращении международных контактов и программ академической мобильности, на практике ситуация выглядит совершенно иной – база международных образовательных контактов последовательно расширяется.
Здесь, с одной стороны, действует классический принцип: освободился рынок, его нужно занять. Например, на нашем факультете социальных наук и массовых коммуникаций Финансового университета при Правительстве РФ развиваются отношения с иранскими, турецкими, индийскими, камбоджийскими учебными заведениями. И инициатива об установлении и углублении контактов зачастую исходит от зарубежного вуза-партнёра.
С другой стороны, сами отечественные образовательные заведения переориентируют международное сотрудничество в сторону Азии, Ближнего Востока, Латинской Америки и Африки.
Численность иностранных студентов, обучающихся в российских вузах, постепенно росла все последние годы. И сегодня Россия занимает шестое место в мире по количеству иностранных студентов – на нашу страну их приходится 6 % от общего числа. Конкретный перечень стран зависит от направления подготовки. Медицинское образование в России стремятся получить студенты из Индии и Ирана, на них приходится основной поток. Большой популярностью среди всех иностранцев пользуется российское инженерно-математическое образование. Гуманитарное образование востребовано среди студентов из Китая, Вьетнама, стран постсоветского пространства, африканских стран и т.д.
На моём родном факультете географии учится 150 иностранных студентов из 36 стран. Первые контрольные цифры приёмной кампании 2023 года демонстрируют серьёзное расширение их количества за счёт приезжающих из стран Азии.
Подобная популярность российского образования связана с целым рядом причин, главная из которых кроется в сохранении традиций классического академического образования. В противовес российской системе западные страны дрейфуют в сторону самообразования. Прошедшая в Великобритании, Франции, Германии и т.д. образовательная реформа привела к изменению не только учебной модели (выделению индивидуальных образовательных треков, введению интерактивных форм обучения), но и серьёзному облегчению учебного процесса в виде сокращения количества дисциплин в учебном плане и их трудоёмкости, сокращения аудиторных часов и увеличения часов на самоподготовку.
Классическая же модель исходит из того, что студент в университете изучает не просто ту или иную дисциплину, но расширяет кругозор, формирует мировоззрение, и в этом процессе студенту оказывают полное содействие педагоги. Я всегда говорю своим студентам, что преподаватель и студент находятся в одной лодке, и наше «плавание» зависит от направленности и согласованности общих усилий.
Так что российское образование сегодня выгодно выделяет на мировом образовательном рынке его системность. Мы исходим из того, что каждая из сфер человеческой деятельности находится во взаимосвязи с окружающим миром, и осваивать, к примеру, политологию, не зная историю России и зарубежных стран, невозможно. За рубежом же всё активнее продвигается принцип подготовки узкопрофильных специалистов, согласно которому изучаемая сфера похожа на изолированный остров. Но в жизни так не бывает, и на практике у таких специалистов возникают сложности с решением реальных задач, которые требуют объёмных знаний и имеют междисциплинарный характер.
Также наша система образования отличается прикладным характером. На факультете социальных наук и массовых коммуникаций оптимальным считается соотношение 40 % теории и 60 % практики. Прикладные дисциплины ведут лучшие специалисты-практики. У каждой учебной программы есть организация-партнёр, работающая на рынке по направлению подготовки специалистов.
Отдельно стоит отметить наличие во всех учебных планах обязательного прохождения учебной и производственной практики, которая позволяет к концу четвёртого курса трудоустроиться 95-98 % студентов. В нашем университете базы практик студентам предоставляются на выбор самим вузом, причём линейка мест прохождения практики постоянно расширяется.
Все эти причины и приводят к тому, что российское образование было, есть и будет популярным и востребованным за счёт его системности, прикладного характера и, конечно, качества. Данные характеристики по достоинству оценены иностранными студентами, о взаимодействии с которыми мы поговорим в следующей статье.
Дарья Дмитриевна Осинина,
политолог, заместитель декана факультета социальных наук и массовых коммуникаций по международному сотрудничеству Финансового университета при Правительстве РФ
ГОР